PORTAVOCES
Hola a tod@s somos Lucia Navarro Roldán y María López Puerta , nuestra función esta semana es ser las portavoces del grupo. Esta semana hemos realizado la actividad "Las Pechacuchas" que consiste en un visionado de mínimo 20 diapositivas que duren cada de ellas 20 segundos de exposición .
Esta presentación es de una Asociación llevada a cabo en toda España y también en nuestra Región de Murcia y se llama "HACES FALTA ORG." en colaboración con la fundación "hazloposible" .
A continuación os mostramos nuestros trabajo realizado por todas las componentes del grupo : Nuria Martinez , Raquel Zuñiga, Lucia Navarro, Alejandra Hernández , Cati Valera y María López.
domingo, 18 de noviembre de 2012
Facilitador o Estratega
Hola soy Alejandra Hernández Quiles, y ésta semana mi rol ha sido ¨facilitador-estratega¨que consiste en decir que labor ha realizado cada integrante del grupo. Esta semana la función de portavoz va a ser realizada por María López Puerta y Lucia Navarro Roldán. La función de ¨analista¨ ha sido llevada a cabo por catalina Valera, afirmando que todas hemos realizado nuestro deber y elaborando una conclusión de lo que hemos aprendido con la tarea. Raquel Zúñiga López ha sido la ¨rastreadora¨ ocupándose de una búsqueda adicional de información relacionada con el trabajo. En conclusión, entre todas hemos buscado la información sobre la asociación y realizado el power point. Hemos realizado la tarea en varios días para recopilar la información que necesitábamos y realizar la presentación de ¨pechakucha¨.
Narrador o historiador.
Hola soy Nuria Martínez y mi rol de esta semana es ser
“Narrador o historiador”: mi función es hacer una crónica de lo que hemos hecho a lo largo de esta
semana. Primero nos dejamos fijados
nuestros roles. Entre todas nos leímos las 9 campañas seleccionando la que más
llamo nuestra atención llamada “Haces falta”. Para elaborar nuestra Pechakucha
nos repartimos los puntos de la campaña para tener toda la información recogida
y luego plasmarla en el power point. Además de elaborar el power point cada una
a realizada el rol que le a tocado esta mañana. Concluyendo así nuestro
trabajo.
Rastreador
Hola soy Raquel Zúñiga López y mi rol de esta semana ha sido
“rastreador”, con el fin de encontrar información adicional respecto al tema de
dicha práctica.
En primer
lugar, os dejo con la historia de la asociación que hemos elegido para realizar
la práctica grupal.
1999
Se
constituye la Fundación Chandra y en noviembre, se lanza online CanalSolidario.org,
primer proyecto de la fundación.
2000
En
noviembre, lanzamos HacesFalta.org, portal para la promoción del voluntariado, con el
apoyo de Grupo Vips
Fundación
Chandra obtiene el primer premio en el concurso Start-up 2000
por la consultora McKinsey.
2001
Ponemos en marcha Donagratis.org, portal
de recaudación de fondos para proyectos sociales con la participación de
usuarios y anunciantes. Proyecto ya cerrado. CanalSolidario.org obtiene el tercer
premio dentro de la categoría de prensa en los Premios Periodísticos de UNICEF. En el Año Internacional del
Voluntariado, Naciones Unidas recomienda Hacesfalta.org como la mejor web de
voluntariado de habla hispana.
2002
Fundación
Chandra y Fundación Luis Vives firman un convenio de colaboración para la
creación conjunta del portal SolucionesONG.org.
2003
En febrero, lanzamos Solucionesong.org,
web para compartir el conocimiento y las buenas prácticas en el Tercer Sector
sobre la gestión de las organizaciones.
2004
En
enero, Fundación Chandra y Fundación Un Sol Món de Caixa Catalunya firman la
fusión de sus respectivos proyectos CanalSolidario.org y OneWorld España. Con
la fusión, se crea un nuevo portal aprovechando lo mejor de cada proyecto bajo
el nombre de Canal Solidario.org
En
abril comienza a funcionar la plataforma
de formación online de Solucionesong.org, que se pone
a disposición de entidades no lucrativas y empresas que deseen impartir cursos
de formación.
En
mayo, se inician los primeros programas del proyecto Voluntariado Corporativo, implantados en Grupo Vips y DKV Seguros.
2005
En julio, se pone en marcha Migrar.org,
proyecto para facilitar la integración de los inmigrantes, promovido por Cruz
Roja Española y Fundación Migrar, y gestionado por Fundación Chandra.
2006
Primeros pasos del proyecto
internacional V2V.org, red global de voluntarios, realizado conjuntamente por
el Portal do Voluntario do Brasil y Fundación Chandra.
2007
En
el 1º trimestre se incorporan al programa de Voluntariado Corporativo
las empresas MAPFRE, Accenture, BBVA y Cajamar.
En
febrero se presenta la web del Año de Igualdad
de Oportunidades del Ministerio de Trabajo y
Asuntos Sociales, desarrollada por Fundación Chandra, desde donde además, se
realiza el acompañamiento continuado en la gestión del proyecto.
En marzo arranca el Laboratorio de
Innovación Social, proyecto para la formación del personal de las ONG en el uso
de las Nuevas Tecnologías, incluido dentro del Plan Avanza del Ministerio de
Industria, Comercio y Tecnología. El
15 de marzo presentamos el informe “Tratamiento
de la RSC en la prensa española”,
realizado por Fundación Chandra y Ecodes, con el apoyo de Fundación Avina y la
organización ANDI Brasil (Agencia de Noticias por los Derechos de la Infancia
de Brasil). En
abril ponemos en marcha Ekoos.org, proyecto dirigido a periodistas para facilitarles
acceso a fuentes de información especializadas en temas de desarrollo social y
sostenible. En
noviembre se lanza ZonaONG dentro
de CanalSolidario.org, espacio de trabajo y recursos para responsables de
comunicación de ONG.
2008
En diciembre, el equipo de
Canalsolidario.org recibe de los manos de SSAA los Principes de Asturias el
premio Codespa en la categoría Periodismo para el Desarrollo. En febrero SolucionesONG celebra su 5º
aniversario con un encuentro entre los asesores y personas de ONG que quieren
acompañarles.
2009
Iberdrola
se incorpora al programa de Voluntariado Corporativo, ampliándose este programa a universidades con la
incorporación de la Universidad de Alcalá de Henares.
Migrar.org alcanza su madurez como proyecto y llega el
momento de traspasar su gestión íntegra a Cruz Roja Española y Fundación
Migrar, entidades promotoras del proyecto, que se encargan desde ese momento de
su gestión y seguimiento.
SolucionesONG.org pasa a gestionarse íntegramente por Fundación
Hazloposible (antes Fundación Chandra), tras la decisión de la Fundación Luis
Vives de retirarse del proyecto y focalizarse en su actividad formativa a ONG.
Finaliza
el proyecto Laboratorio de Innovación Social, tras cumplir sus objetivos: impartir 100 talleres de
formación sobre nuevas tecnología a ONG por toda España. Fruto de este
proyecto, publicamos el informe ¿Cómo utilizamos las TIC desde las
organizaciones no lucrativas en España?
2010
De
Fundación Chandra a Fundación Hazloposible. Cumplimos
10 años con uno de los cambios más importantes desde nuestra existencia: nos
cambiamos el nombre. Ahora somos Hazloposible (en nuestro blog te lo contamos
con pelos y señales).
Hacesfalta.org recibe el premio Novia Salcedo por su
contribución al voluntariado.
Dos
nuevas empresas, BT España y Banco Popular, se unen al programa de Voluntariado Corporativo.
Este es un espacio dirigido a ONG de todo tipo desde el que quieren compartir ideas, experiencias,
y tendencias en temas como comunicación, voluntariado, nuevas tecnologías y
redes sociales, desde un punto de vista práctico.´
miércoles, 14 de noviembre de 2012
FUNCIÓN ANALÍSTICA.
Hola soy Catalina Valera Espín y esta semana me ha tocado ser el rol de analista, lo cual conlleva expresar lo que hemos aprendido durante esta práctica personal y grupalmente, además de analizar el trabajo que ha llevado a cabo cada una de las componentes del grupo.
De esta segunda práctica grupal hemos aprendido cada una de nosotras la labor que desarrolla la asociación "hacesfalta.org" que hemos escogido para la elaboración de esta presentación visual.
Por último debo reflejar que cada una de las componentes hemos realizado la tarea dividida en varios días, y que cada una ha realizado una parte de la misma tarea final colaborando en trabajo e ideas para su mejor elaboración.
De esta segunda práctica grupal hemos aprendido cada una de nosotras la labor que desarrolla la asociación "hacesfalta.org" que hemos escogido para la elaboración de esta presentación visual.
Por último debo reflejar que cada una de las componentes hemos realizado la tarea dividida en varios días, y que cada una ha realizado una parte de la misma tarea final colaborando en trabajo e ideas para su mejor elaboración.
miércoles, 7 de noviembre de 2012
Portavoces
Hola a tod@s los blogueros, esta semana Alejandra Hernandez
y Lucía Roldán somos las portavoces de nuestro grupo, por ello nuestra función
es haceros saber a todos lo que hemos realizado esta semana.
Esta semana la tarea consistía en visionar una serie de
vídeos y leer unos documentos relacionados con " aprender y educar en
nuestros tiempo", y posteriormente subir en nuestro blog nuestras
reflexiones. y por ultimo teníamos que elegir dos campañas que llamaran nuestra
atención y subir los comentarios mas relevantes de dichas campañas.
Facilitador o Estratega
Hola soy Nuria Martínez Guirado, y esta semana mí rol ha
sido “facilitador-estratega” que consiste en decir que funciones han llevado a
cabo cada componente del grupo. Esta semana las portavoces serán Lucia y
Alejandra, las cuales representaran nuestro trabajo el lunes en clase, aunque
también se ha leído el documento y videos sacando las ideas principales. El
papel de “historiador” lo desempeñara Raquel la cual hará una crónica de
nuestro trabajo. El “rastreador” será Catalina
que se encargara de buscara información sobre el trabajo y buscara ideas
principales en los videos. María será
“analista” corroborando que todas hemos cumplido con nuestras funciones y
haciendo una conclusión de lo que hemos aprendido en esta práctica. Finalmente
entre todas hemos recogido las principales ideas y hemos analizado las campañas
eligiendo las opiniones más relevantes. Todo esto nos ha llevado varios días de
buscar la información necesaria para realizar nuestro trabajo.
Narrador o historiador
Hola,
soy Raquel. Debido a que mi correspondiente papel es el de ser narrador o
historiador, haré una breve crónica semanal. En primer lugar, nos
repartimos los roles sin problema alguno; a continuación, distribuimos el
trabajo, tres nos encargamos de los textos y las tres restantes de los vídeos y
reuniéndonos a lo largo de la semana, hemos ido desarrollando y compartiendo
las ideas sacadas por cada una de los componentes del grupo y así,
acabamos realizando la práctica en grupal. Tal vez, uno de los problemas más
relevantes que nos hemos encontrado al realizar la práctica, es la falta de
tiempo para poder reunirnos con más frecuencia, debido a la presencia del
pasado puente.
FUNCIÓN DE RASTREADOR.
Hola, soy Catalina Valera y esta semana me ha tocado ser el rol de "rastreadora" que consiste en buscar información adicional sobre el tema de esta actividad : "Nativos e Inmigrantes Digitales".
A continuación os dejo dos artículos que he encontrado de diferentes fuentes sobre dicho tema:
A continuación os dejo dos artículos que he encontrado de diferentes fuentes sobre dicho tema:
LA EXPRESIÓN 'DIGITAL NATIVES' (los nativos digitales) está entrando
en el lenguaje común. Algo comparable a como googlear se volvió verbo.
La expresión nativos digitales fue utilizada varias veces
durante una conferencia organizada a mediados de mes para explicar a
inversionistas una nueva tendencia. Es más, los organizadores habían invitado a
dos nativos para que quede claro que no utilizan las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) como los menos jóvenes. Hoy día, quien
quiera tener idea de hacia dónde vamos tiene que entender cómo las usan los
nativos.
La expresión digital natives ha sido lanzada por Marc Prensky en oposición a digital immigrants (los inmigrantes llegados tarde a las TIC), en un ensayo publicado en 2004 bajo el título The death of command and control (La muerte del mando y control). La mayor diferencia es que los nativos son escribas del nuevo mundo capaces de crear los instrumentos que utilizan. Y cuando no los crean, utilizan de manera particular los que está a su alcance.
En una primera versión de un ensayo todavía no acabado (se encuentra en el
sitio marcprensky.com, y los comentarios son bienvenidos), el autor distingue
ahora 17 campos en los cuales las diferencias son significativas. Tomemos
algunos ejemplos. Los casos más evidentes son probablemente la ortografía, que
se vuelve código impenetrable para los adultos; los SMS que algunos pueden
teclear con una sola mano en el bolsillo a velocidad razonable; o su manera de
utilizar las mensajerías instantáneas con 10 ventanas abiertas, y 10 diálogos
simultáneos en los cuales comunican por fragmentos mientras los inmigrantes
tienden a llevar una conversación completa con una persona antes de pasar a
otra.
Comunes ya entre periodistas y políticos, los blogs (bitácoras en línea) de los inmigrantes son principalmente "un instrumento para compartir conocimientos intelectuales". Los nativos prefieren compartir emociones. No sólo venden y compran en línea. Encuentran empleos, amigos y hasta parejas, lo cual no es tema de comentarios, pero sí un hecho de su vida cotidiana.
Su relación con la información es diferente. "En contraste con sus padres, que solían querer guardar en secreto cualquier información que tuviesen ("el conocimiento es poder" era su refrán), los nativos digitales adoran compartir y distribuir la información en cuanto la reciben ("compartir el conocimiento es poder' podría ser su nuevo refrán no formulado", escribe Prensky).
Hasta los juegos electrónicos cambian. Mientras que los primeros eran lineales (hacía falta matar el mayor número posible de personas para llegar a un objetivo fácilmente identificable), los más recientes son complejos e implican la participación y la coordinación de decenas, y hasta miles de jugadores, como podemos ver en los más populares juegos de rol en línea. "Jugar en solitario es cosa del pasado, un vestigio del tiempo aberrante en el cual las computadoras todavía no estaban conectadas," escribe Prensky. Quienes juegan hoy crean sus herramientas o sus armas, crean espacios, universos y juegos enteros. Ya no les basta utilizar la tecnología: se la apropian. Un estudio de Jakob Nielsen publicado a principios de año mostró, con razón, que "todos los jóvenes no son expertos".
Pero la gran virtud de este nuevo ensayo de Prensky titulado The emerging online life of the digital natives: what they do differently because of technology, and how they do it (La emergente vida en línea de los nativos digitales: qué hacen de manera diferente debido a la tecnología y cómo lo hacen) es dar una valiosa pista a quienes quieren saber en qué direcciones están evolucionando las TIC.
Quien quiera entender lo que está a punto de afectar al público en general debería estudiar lo que hacen los inmigrantes digitales. Sin embargo, siguiendo a los nativos, uno puede tener una idea de las tendencias de lo que en términos artísticos se suele llamar vanguardias, las que abren, no siempre en el primer intento, las puertas del futuro.
Este artículo lo he encontrado en la siguiente página:
La expresión digital natives ha sido lanzada por Marc Prensky en oposición a digital immigrants (los inmigrantes llegados tarde a las TIC), en un ensayo publicado en 2004 bajo el título The death of command and control (La muerte del mando y control). La mayor diferencia es que los nativos son escribas del nuevo mundo capaces de crear los instrumentos que utilizan. Y cuando no los crean, utilizan de manera particular los que está a su alcance.
"En contraste con sus padres, que solían querer guardar en
secreto la información, los 'nativos digitales' adoran compartir y distribuir
información en cuanto la reciben
Quien quiera entender lo que está a punto de afectar al
público en general, debería estudiar lo que hacen los 'inmigrantes
digitales'.
Comunes ya entre periodistas y políticos, los blogs (bitácoras en línea) de los inmigrantes son principalmente "un instrumento para compartir conocimientos intelectuales". Los nativos prefieren compartir emociones. No sólo venden y compran en línea. Encuentran empleos, amigos y hasta parejas, lo cual no es tema de comentarios, pero sí un hecho de su vida cotidiana.
Su relación con la información es diferente. "En contraste con sus padres, que solían querer guardar en secreto cualquier información que tuviesen ("el conocimiento es poder" era su refrán), los nativos digitales adoran compartir y distribuir la información en cuanto la reciben ("compartir el conocimiento es poder' podría ser su nuevo refrán no formulado", escribe Prensky).
Hasta los juegos electrónicos cambian. Mientras que los primeros eran lineales (hacía falta matar el mayor número posible de personas para llegar a un objetivo fácilmente identificable), los más recientes son complejos e implican la participación y la coordinación de decenas, y hasta miles de jugadores, como podemos ver en los más populares juegos de rol en línea. "Jugar en solitario es cosa del pasado, un vestigio del tiempo aberrante en el cual las computadoras todavía no estaban conectadas," escribe Prensky. Quienes juegan hoy crean sus herramientas o sus armas, crean espacios, universos y juegos enteros. Ya no les basta utilizar la tecnología: se la apropian. Un estudio de Jakob Nielsen publicado a principios de año mostró, con razón, que "todos los jóvenes no son expertos".
Pero la gran virtud de este nuevo ensayo de Prensky titulado The emerging online life of the digital natives: what they do differently because of technology, and how they do it (La emergente vida en línea de los nativos digitales: qué hacen de manera diferente debido a la tecnología y cómo lo hacen) es dar una valiosa pista a quienes quieren saber en qué direcciones están evolucionando las TIC.
Quien quiera entender lo que está a punto de afectar al público en general debería estudiar lo que hacen los inmigrantes digitales. Sin embargo, siguiendo a los nativos, uno puede tener una idea de las tendencias de lo que en términos artísticos se suele llamar vanguardias, las que abren, no siempre en el primer intento, las puertas del futuro.
Este artículo lo he encontrado en la siguiente página:
Y el otro artículo es:
Tecnología
Nativos digitales y redes
sociales
Una combinación no exenta de amenazas y peligros.
Rocío Arjonilla | Redactora en Innova Creative Minds
En los últimos tiempos, hemos sido testigos de un cambio en el modelo de socialización de los jóvenes, debido a la proliferación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y más concretamente, Internet y su integración en los teléfonos móviles (smartphones). Desde hace más de una década, las redes sociales han ido acaparando la red de redes y han relegado al teléfono fijo e incluso desplazado a un segundo plano a las conversaciones telefónicas a través del móvil.
Hoy en día es poco común encontrar a jóvenes que no se relacionen a través de redes sociales. Los nativos digitales (jóvenes usuarios de las nuevas tecnologías digitales cuyas edades oscilan entre los 15 y los 35 años) son los que más se relacionan con sus amistades en este tipo de páginas web. Las redes sociales que más frecuentan los jóvenes españoles son Facebook, Tuenti y Twitter, por orden de mayor a menor asiduidad de visitas.
La mayoría de los jóvenes y adolescentes (nativos digitales) aseguran que cuando navegan por Internet lo hacen sin la supervisión de un adulto. Por lo tanto, aunque en las redes sociales conversen con sus amigos y compañeros de la escuela o instituto, compartan fotos y vídeos con ellos y conecten con gente nueva, ampliando su círculo de amistades, ¿hasta qué punto los niños y adolescentes se exponen al peligro?
Los jóvenes son carne de cañón para los aspectos negativos de Internet (videojuegos online, redes sociales y otro tipo de páginas), empezando por el riesgo a extralimitarse en el tiempo de conexión, lo que podría derivar en una ciberadicción. Otro problema con el que podrían toparse es el Ciberbullying o acoso entre menores a través de las redes sociales e Internet. El grooming, llevado a cabo por adultos que buscan abusar de niños y adolescentes, también es una amenaza presente en la web. Además, los usuarios de menor edad son incautos con sus datos personales frecuentemente y pueden poner en peligro su privacidad.
Entonces, pese a que las redes sociales son excelentes herramientas comunicativas, las amenazas anteriormente descritas son una realidad y es necesario conocerlas a fondo para poder proteger a los más jóvenes.
LINK: http://www.periodicoelbuscador.com/index.php/tecnologia.html
Una combinación no exenta de amenazas y peligros.
Rocío Arjonilla | Redactora en Innova Creative Minds
En los últimos tiempos, hemos sido testigos de un cambio en el modelo de socialización de los jóvenes, debido a la proliferación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y más concretamente, Internet y su integración en los teléfonos móviles (smartphones). Desde hace más de una década, las redes sociales han ido acaparando la red de redes y han relegado al teléfono fijo e incluso desplazado a un segundo plano a las conversaciones telefónicas a través del móvil.
Hoy en día es poco común encontrar a jóvenes que no se relacionen a través de redes sociales. Los nativos digitales (jóvenes usuarios de las nuevas tecnologías digitales cuyas edades oscilan entre los 15 y los 35 años) son los que más se relacionan con sus amistades en este tipo de páginas web. Las redes sociales que más frecuentan los jóvenes españoles son Facebook, Tuenti y Twitter, por orden de mayor a menor asiduidad de visitas.
La mayoría de los jóvenes y adolescentes (nativos digitales) aseguran que cuando navegan por Internet lo hacen sin la supervisión de un adulto. Por lo tanto, aunque en las redes sociales conversen con sus amigos y compañeros de la escuela o instituto, compartan fotos y vídeos con ellos y conecten con gente nueva, ampliando su círculo de amistades, ¿hasta qué punto los niños y adolescentes se exponen al peligro?
Los jóvenes son carne de cañón para los aspectos negativos de Internet (videojuegos online, redes sociales y otro tipo de páginas), empezando por el riesgo a extralimitarse en el tiempo de conexión, lo que podría derivar en una ciberadicción. Otro problema con el que podrían toparse es el Ciberbullying o acoso entre menores a través de las redes sociales e Internet. El grooming, llevado a cabo por adultos que buscan abusar de niños y adolescentes, también es una amenaza presente en la web. Además, los usuarios de menor edad son incautos con sus datos personales frecuentemente y pueden poner en peligro su privacidad.
Entonces, pese a que las redes sociales son excelentes herramientas comunicativas, las amenazas anteriormente descritas son una realidad y es necesario conocerlas a fondo para poder proteger a los más jóvenes.
LINK: http://www.periodicoelbuscador.com/index.php/tecnologia.html
FUNCIÓN ANALÍSTICA
FUNCIÓN ANALÍSTICA
HOLA!!! Soy María López Puerta esta semana mi función consiste en saber lo que hemos
aprendido esta semana grupalmente y personal y en estos dos casos hemos aprendido
como cambiado la manera de enseñar a cabo de los años es decir, en épocas anteriores la enseñanza se basaba en el docente explicando sobre una pizarra y
el alumno enfrente de él situado detrás de un pupitre atendiendo a la
explicación. En cambio hoy en día existe muchas maneras de enseñar ya que
gracias a la evolución de las tecnologías podemos aprender a partir de
ordenadores portátiles , móviles y videoconsolas , todo esto que tengan una
conexión a Internet Podemos obtener muchísima información y todos estos
conocimientos adquiridos nos influye en nuestras relaciones sociales , en
nuestra vida elaborar y estudiantil y en nuestra cultura.
Todo esto lo hemos aprendido a través de búsqueda de
información en internet , vídeos de la universidad de murcia y el documento
facilitado por el profesor de Marc Prensky .
Todo el grupo hemos trabajado en conjunto analizando los
vídeos y documentos al igual que en la búsqueda de campañas e información
extra. también hemos realizado los resúmenes de los vídeos y documentos al
igual que la realización de un power point de exposición.
Tarea 1 Practica "Aprender y educar en nuestros tiempos"
Resumen del texto "NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALES"
Prensky sostiene que
hay muchas diferencias entre los jóvenes de hoy y sus antecesores, ya que han
nacido en un mundo donde la tecnología es indispensable en sus vidas, por ello
son llamados nativos digitales. Mientras que sus antecesores tiene que ir
aprendiendo poco a poco a incorporarse a esta nueva vida, llamados inmigrantes
digitales. Los inmigrantes digitales se ven obligados a comunicarse de manera
diferente con sus hijos. Todo esto plantea un problema, “La brecha digital”,
donde los inmigrantes digitales que se dedican a la enseñanza están impartiendo
una lengua obsoleta, la cual los nativos tienen la sensación de que es
ininteligibles. Las diferencias entre ellos son enormes ya que los nativos
prefieren aprender de una forma ágil y obtener mejores resultados trabajando en
la red. Mientras que los inmigrantes prefieren instruir de una forma lenta y
rechazan que los nativos aprendan de más mientras utilizan las nuevas
tecnologías. Por todo esto los nativos digitales se han visto obligados a
seguir aprendiendo con el modelo tradicional. De este modo se impone una
reconsideración urgente de métodos y contenidos. Por ello si los verdaderos
educadores quieren enseñar a los nativos de mejor forma deben cambiar su forma
de pensar y hacer un nuevo modelo de aprendizaje el cual permita el
acercamiento entre nativos e inmigrantes. Para ello es necesario que todos los
temas sean revisados para aplicar nuevos métodos y deberían abrirse a la
realidad, sin clasificar a priori un método de ineficaz, olvidando sus tradiciones
y su tendencia a la repetición de formulas didácticas del pasado.
En su segunda parte, Prensky expone las diferencias entre el
cerebro de los nativos digitales e inmigrantes. Las diferencias de pensamiento
entre ellos son unas de las grandes causas que afecta a la educación. Por ello,
el aprendizaje a través de los juegos digitales es una nueva forma didáctica
tan novedosa como útil, que hace posible la interacción y comunicación positiva
con los nativos. Para afirmar esto nos basamos en 3 pilares: en la neurología,
en la psicología social y en resultados de estudios e investigaciones a niños
que en su formación utilizaban juegos de aprendizaje. Una de las teorías que se
ha desmentido es que el cerebro humano no cambia. Obteniendo unos resultados
después de realizar unas pruebas donde se ha afirmado que el cerebro se
reorganiza a partir de los distintos estímulos que recibe, afirmando que el
cerebro es plástico. El pensamiento de las personas cambia en función de su
entorno y cultura. Una de las conclusiones más importantes de la investigación sostiene que la
reorganización del cerebro no es un proceso fácil y ligero, sino que requiere
mucho esfuerzo y concentración. Otros investigadores afirman que los nativos
usan distintas partes de su cerebro y piensan de modo diferente a los
inmigrantes. Pero la mayoría de los investigadores están de acuerdo a que los
nativos ponen mucho más interés en los videojuegos que en las antiguos modos de
aprendizaje, aunque eso no quiere decir que los nativos no sean capaces de
aprender sino que deciden no hacerlo. Están comenzando a surgir, prosperar y a
perfeccionarse la enseñanza basada en juegos y destrezas digitales, la clave es
que los juegos sean lo suficientemente atractivos y convenientes para ser
utilizados. Los profesionales de la educación pueden no hacer caso a la brecha
digital que existe, y continuar utilizando sus métodos tradicionales, o por
otro lado aceptar con naturalidad el hecho que se han convertido en inmigrantes
en una era digital, proponiendo nuevos métodos que permitan comunicar sus
conocimientos y su sabiduría a sus estudiantes.
Vídeo 1 : "HISTORIA DE INTERNET":
Internet es un conjunto descentralizado de redes de
comunicación interconectadas las cuales utilizan la familia de protocolo TCP/IP
garantizando que las redes físicas funcionen como una red lógica de alcance
mundial.A finales de los años 60 Herbet M. Luhan acudió al término "Aldea
Global" para describir la interpretación o interconexión humana a escala
mundial generada por los medios electronicos y medios de comunicación . Esta
fue quizás una de las premoniciones de lo que más tarde sería
"Internet".
A continuacion recopilaremos las fechas más importantes en
la historia del Internet:
- 1958: Se organiza en Estados Unidos la Agencia Gubernamental de Investigación Arpa creada a la respuesta de los desafíos tecnológicos militares de Rusia.
- 1961: Se envía uno de los primeros correos electronicos del mundo . Sucede en el MIT , mediante de un computador IBM-7094.
- 1969: Se crea la primera red científica del mundo . El embrión del internet.
- 1974: Vint Cerf y Robert Kahn crean el protocolo TCP/IP Arpanet se divide, las funciones militares pasan a MILNET.Se añade Arpanet miles de ordenadores.
- 1 de Noviembre de 1988: Internet es infectado por un virus de tipo gusano que ocupa el 10%de la red se crea la CERT.
- 1990: Arpanet deja de existir.
- 1993: Marc Andress produce la primera versión del Mousaic , programa que permite navegar por internet con mayor facilidad.
- 1995: Nacen los blogs
- 1998: Aparece google
- Enero de 2001: Jimy Weils y Larry Sangen . Crean wikipedia
- 2002: Jhonathan Abrans crean Frienster la primera red social del mundo.
- 2004: Mark Zuckeberg lanza facebook
- Febrero de 2004: Crean Youtube
- Noviembre de 2006: Google adquiere Youtube por valor de 1650 millones de dolares.
- Julio de 2006 : Se lanza twiteR
- 2011: Facebook alcanza los 600 millones de usuarios.
Hoy en día el Internet se ha convertido en una herramienta
esencial en nuestra vidas en todas los ámbitos, en las negocios , en las
relaciones sociales , en la salud , en el trabajo, en la cultura, en la
educación, en la ciencia y también en la política.
Vídeo 2 : "NATIVOS DIGITALES".
Este vídeo trata sobre la diferencia que existe entre los
Nativos Digitales (nuestra generación) y los Inmigrantes Digitales (
generaciones anteriores ).
Concepto de Nativos e Inmigrantes digitales y de los
visitantes y residentes digitales se trata de una serie de mitos. Hablamos de
una serie de estadísticas como se
adquieren las competencias para la vida diaria. Los niños entre dos y cinco
años a día de hoy (en 2012) el 60%, seis
de cada diez es capaz de jugar a un juego básico en un entorno digital
(consolas, ordenadores, Wii, PSP,
etc.) . Entre los 2 y 5 años, uno de
cada diez es capaz de alcanzar los zapatos pero lo resultante es que dos de
cada son capaces de abrir un móvil, un Smartphone. Cuánto más joven eres, más
en contacto estás con la tecnología y ¿Esto hace que seamos los adultos más
relevantes a la hora del aprendizaje de estas nuevas tecnologías? Se han hecho
muchos estudios en los que se ha visto cuales son los más jóvenes en la red.
Hablando de nativos, Prensky decía que las personas habían nacido cuando ya ha
habido la explosión de los medios digitales eran diferentes de los cuales
habían habían habido antes y se comportaban como nativos en la red digital, eso
se deben a que tenían unas características y les hacían especiales, distintos y
que probablemente hacían que nosotros los que no habíamos nacido en esa época,
hablábamos siempre con acento como los inmigrantes y eso hacía menos competentes
a la hora de empezar una relación con ellos en la educación. Esta idea ha sido
superada con creces. David White decía que no era una cuestión de edad sino que
si eras un visitante o residente en la web. Entre los dos nos movemos en el
mismo contexto, hacemos todo igual pero unos por internet y otros en la calle,
en la vida sin red.
Video 3: "CONCEPTOS DE LA RED"
Todo esto gira sobre el concepto `life long learnin´:
aprendizaje a lo largo de la vida. Pero la tecnología dice o se ha basado en
que aparte de aprender a lo largo de nuestra vida, con las nuevas tecnologías
tenemos experiencias nuevas y distintas maneras de aprender.
- Elearning: aprender a través de Internet. Hacer uso de las tecnologías para aprender. Con el `elearning´ cambia los roles de docente – alumno, ya que el profesor pasa a ser un ordenador y el alumno no mantiene un contacto físico con el entorno educativo y pasa de un sujeto pasivo – activo ya que tiene que ser protagonista de su aprendizaje.
- Mearning: aprender en cualquier lugar y en cualquier momento y se relaciona mucho con los dispositivos móviles, consolas, micro portátiles, etc.… que al ser movibles y con conexión a internet podemos aprender educación en todos los sitios. Abarca educación formal, no formal e informal.
- Mobile elearning: se aprende a la conectividad y a introducirte en diferentes plataformas (tecnología).
- Ulearning: Hace referencia a que podemos aprender en cualquier lugar tanto detrás del ordenador como con el móvil, la televisión… (aprender en cualquier lugar, televisión, ordenador)
- Aprendizaje invisible: hace referencia al hecho que la educación formal no recoge todos los aprendizajes que un individuo desarrolla, que la corporación de la tecnología tiene que ser invisible
Campaña 1 "FACEBOOK":
Una de las campañas que nos ha llamado la atención y la
cual hemos elegido, es la “Campaña facebook”, pues es una de las redes sociales
más populares en todo el mundo. Permite mantenernos en contacto continuamente
sin depender del lugar donde nos encontremos, intercambiar conocimientos ya que
la plataforma de Facebook te permite publicar y hacer visibles los datos
que tú quieras (como podemos observar en los videos escogidos, pues proponen
sus propuestas libremente) y por último, nos permite mantenernos informados de
la actualidad por vía Internet….
A continuación presentaremos cinco propuestas, que consideramos más relevantes de la
campaña, las cuales consisten en realizar un pequeño compromiso para mejorar la
educación. Aquí os dejamos con ellas:
La primera propuesta, pertenece a la profesora Linda
Castañeda. Ella propone que sus alumnos salgan a la calle y pregunten sobre el
propósito de la educación, con el fin de que obtengan una visión más global
sobre el propósito de la educación en la mente de las personas: http://www.youtube.com/watch?v=7lBnJyUNPuE
La siguiente
propuesta, pertenece a Anna Sorolla, la cual propone poner en marcha un
proyecto multidisciplinar http://www.youtube.com/watch?v=NzT-RyIrwvM
En este video, Gorka propone para mejorar la educación
mejorar la comunicación, y crear una agenda común. Con el fin de unir la
ciudadanía.
Mar Serón se
compromete para mejorar la educación en ser más empática con sus alumnos http://www.youtube.com/watch?v=a_T-h1xPuGg
Por último, la
propuesta Mª del mar, la cual consiste en que los alumnos sean más partícipes,
pues ellos son los responsables y protagonistas para mejorar la educación.
Campañas 2: "¿CONTESTARA LA "POLITICA" CON EDUCACIÓN"
Lo que pretende esta campaña es hacer llegar a los políticos
la desconformidad existente entre la sociedad respecto a la educación y todos los problemas que se están presentando.
Quieren hacerse oir a través de la radio y de las redes
sociales, con el objetivo de ver si los políticos se llegaran a involucrar en
la campaña dando respuesta a las quejas y opiniones de los participantes de
este movimiento.
Los comentarios relevantes de dicha campaña se encuentran en
los enlaces siguentes, los cuales son audios de personajes relevantes que
opinan al respecto.
Caminante no hay camino.
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